«التربية»تلغي نظام«التقويم المستمر»وتعتمد الاختبارات«الربعية».

بسم الله الرحمن الرحيم

«التربية» تلغي نظام «التقويم المستمر»
وتعتمد الاختبارات «الربعية» بديلاً له

(صحيفة وظائف) -

أكدت مصادر مطلعة لـ «الحياة» أن وزارة التربية والتعليم السعودية تتجه وبشكل قوي إلى إلغاء نظام التقويم المستمر المدرسي المطبق على طلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، بعد أن أثبتت التجربة التي استمرت أكثر من خمسة أعوام فشله الذريع، وعدم حصول المنفعة التعليمية والتربوية التي كان يؤملها المشرعون له.

وأوضحت مديرة القياس والتقويم المستمر السابقة في تعليم جدة روعة الرشيد لـ «الحياة» أن موضوع تغيير نظام التقويم المستمر لمدارس السعودية موضوع حالياً على طاولة وزير التربية السعودي الأمير فيصل بن عبدالله، ويناقش بشكل جدي للبت حياله، ووضع البدائل التعليمية الأخرى التي يمكن أن تساعد على رفع وتطوير العملية التعليمية داخل السعودية.

وأشارت إلى أن هناك مقترحاً تعليمياً قدمته وعدد من التربويين يأتي كبديل جيد لنظام التقويم المستمر، وأسند بعدد من التقارير المفصلة والموضحة لمنهجيته، وقالت: «قدمنا مقترح «المنظومة الربعية» كبديل تعليمي لتطبيقه عوضاً عن نظام التقويم المستمر، وهو نظام يعتمد على إجراء الاختبارات على أربع فترات للطالب والطالبة، تقسم خلال أجزاء العام الدراسي، ويمنح فرصةً مميزة للقياس الموضوعي للطلاب، ويؤدي في نفس الوقت إلى تراكم معرفي جيد».

وأضافت أن نقص المعرفة لدى المعلمين والمعلمات بنظام التقويم المستمر يعد من أهم المسببات التي أدت إلى ضعفه وعدم تطبيقه التطبيق الأمثل ما أدى بدوره إلى عدم حصول الفائدة المرجوة منه، وبالتالي عدم وصول العملية والخطط التعليمية والتربوية إلى مقاصدها الأساسية.

ولفتت الرشيد إلى أن غموض اللائحة الخاصة بنظام التقويم المستمر أدى إلى جنوح عدد من المحافظات التعليمية عن أهداف النظام وشموليته الأساسية اجتهاداً منها بغير علم ولا هدى، لدرجة أن بعض تلك المحافظات وصلت درجة الانحراف الكامل عن المنهج التعليمي السليم والمقرر لها أساساً.

وألمحت مديرة القياس والتقويم المستمر السابقة إلى أن القرار الجديد والمنتظر إصداره خلال الفترة القليلة المقبلة لن يبقي على نظام التقويم المستمر وتطبيقه داخل المدارس حتى في أسوأ الحالات، ولكنه إن رغب في الإبقاء عليه فإنه سيعمد إلى إدخال بعض التعديلات الأساسية على آلياته الموضوعة بهدف التوصل إلى المنهج التربوي السليم الذي يؤكد ويراعي تقويم العملية التربوية وتطويرها إلى الدرجة الأفضل. ونبهت الرشيد إلى أن الوزارة ربما تلجأ إلى خيار تعليمي آخر وهو الخلط بين منظومة الاختبارات الحديثة «المنظومة الربعية»، والتقويم المستمر بطريقة تحقق الهدف الرئيس من دمج طرائق التعليم، مشددةً على أهمية التعديل والتغيير في كل الآليات المستخدمة في عمليات التقويم والتحديث لمناهج التربية والتعليم، أو حتى في بعض الأساليب المتبعة، والتي تتم من طريقها قياس النتائج التربوية والتعليمية.

شكرا على اضافة الخبر اخوي فهد.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عايض المقطع

شكرا على اضافة الخبر اخوي فهد.

حياك الله سعدت كثيراً بمرورك وتواجدك

فحياك الله

نعم انا من المعارضين على التقويم المستمر

لما فية من عدم المساوة من وجهة نظري

فوجود الاختبارات يكسر حاجز الرهبة منها منذ الصغر

شكرا اخوي فهد على الخبر

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فريدي وفي

نعم انا من المعارضين على التقويم المستمر

لما فية من عدم المساوة من وجهة نظري

فوجود الاختبارات يكسر حاجز الرهبة منها منذ الصغر

شكرا اخوي فهد على الخبر

سعيد بتواجدك ,, وانا معك بإلغاء التقويم

لأن الاختبارات تجعل الطلاب وخاصة صغار السن

يعتادون على تحمّل المسؤوليات من الصغر وهذا شيء ممتاز جداً

ولكن بعكس ما هو حاصل الان الطالب ناجح ناجح

حتى انهم وضعوا اخر اسبوعين من الدراسة في الابتدائي للراسبين لينجحوا

وهذا بحد ذاته ظلم ويخرج لنا في المستقبل أشخاص ليسوا على قدر من المسؤولية

لك ودّي ووفقك الله

نعم اخوي يخرج لنا اجيال ليسوو على قدر

المسؤلية

التعليم هو اساس التربية نجاح الامم وتقدمها

وتكون في مصاف الدول البارزة


تقبل شكري لك على تعليقك الجميل

خالص امتناني لك

شكرا اخوي فهد على هذا الخبر الذي يسر من سمعه أو قرأه
هنيئأ للتعليم سوف ترجع ذاكرته
التقويم المستمر خطة تعليمية للأسف فاشلة
ولا يقيس هذا الفشل سوى المعلم الذي يعايش الطلاب ويعرف مدى سلبيات هذا التقويم الذي خيم على أذهان من طبق عليهم
هؤلاء الفئة التي تسمى أنها تعلمت وهي للأسف أكلت ضريبة هذا التقويم عندما وصلت المرحلة المتوسطة وخاصة أيام الإختبارات 0
الإختبارات تحدد الفروق الفردية بين الطلاب
كما هي تعطي كل ذي حق حقه دون ظلم ولا مساواة وفوق ذالك تبين الفرق بين الطلاب في استيعاب المادة العلمية والفرق بين الإكتساب الذهني بينهم 0
أكرر شكري لنقل هذا الخبر
تقبل مروري

فريدي وفي

سعيد بتواجدك مجدداً على الموضوع لك جزيل الشكر


ميس الريم

ذكرت نقاط غاية في الاهمية :

*الإختبارات تحدد الفروق الفردية بين الطلاب
*تبين الفرق بين الطلاب في استيعاب المادة العلمية والفرق بين الإكتساب الذهني بينهم 0

شاكر لك تواجدك في هذا المتصفح وبارك الله فيك

الأخ فهد أشكرررررررك على الأضافه الرائعه
الله يعطيك ربي الف عافيه يافهد

سعيد بمرورك ابن مطيع وحياك الله